在教師招聘考試中，教學設計是試講的一個重要環節，一個好的試講離不開一篇好的教學設計，然而，在實際備考過程中，許多考生對教學設計感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教學設計到底應該包括哪些環節。因此，今天中公教育的老師特意為大家準備了《這些都是大家的》這一框題的教學設計，希望對考生有所啟發，有所收獲。

一、教學目標

【情感與態度】

培養學生愛護公共財物，懂得珍惜的重要性。

【行為與習慣】

養成愛護公物的好習慣。

【知識與技能】

知道學校的課桌椅和各種設備是公共財物且來之不易。

【過程與方法】

通過做游戲明白公共物品是我們學習不可缺少的物品。

二、教學重難點

【重點】

學生明白什么是公共財物，以及如何對待公共財物。

【難點】

懂得要愛護和珍惜學校公共物品。

三、教學方法

活動教學法、引導提問法。

四、教學過程

環節一：導入新課

出示謎語：“一塊木塊四條腿，累了背可以靠著，只要大家愛護它，相信一定能猜對。”

學生猜出謎底：椅子。

教師總結：我們每天都要坐在椅子上上課，累了我們要坐在椅子上休息，椅子對我們來說很重要，而班級里面的椅子是學校給我們提供的，是屬于我們大家的，是公共物品，我們身邊還有哪些物品也屬于大家的呢?

在學生自由發言后，總結學生的回答，導入到今天的新課《這些是大家的》。

環節二：新課講授

1.學校里的公物

過渡語：學校里的公物很多，我們一起看一看書中34頁的內容并找出來哪些是學校里的公物?除了書中給我們提供的，再找一找你身邊還有哪些是學校的公物?

學生回答：黑板，圖書角等。

老師提問：(1)大家找出來了那么多學校公物，但是這些公物現在是怎么樣的?有沒有被破壞?根據你觀察到的完成35頁學校公物調查表。

(2)這些公物為什么會變成這個樣子?

學生回答，教師總結：幾乎所有的公物不同程度上都有損壞。

2.我和公物的故事

過渡語：通過剛剛的公物調查表，我們發現我們的公物幾乎都被破壞了，這是什么原因導致的，我們一起找出兇手。

教師提問：(1)同學們平時都是怎么用這些公物的?你有沒有參與破壞它們?說一說你和公物的故事。

學生自由發言。

(2)同學們想一想如果你是教室里的桌子，有人在你的身上亂劃，你的心情怎么樣，有人很愛惜你，你的心情又會怎么樣?現在請同學們來分角色扮演一下書中桌子的對話，體會它們的心情。

《桌子與椅子的對話》

一個小同學在打掃衛生的時候，隱約聽到教室有細小的呻吟聲，他感到特別奇怪，明明教室沒有別的同學，為什么會有聲音?他仔細一聽，原來是桌子與椅子在對話，只聽桌子說“唉，我真難受，我整天為我的小主人服務，可我的小主人并不愛惜我，經常用小刀在我的身上亂劃，劃的我皮破血流真難受”，椅子說“我也一樣，我四條腿被他弄壞了三條，還不放過我，他坐在上面左搖右擺，我看我這最后一條腿也難保住了”，小同學聽了，感到很驚奇。

教師總結：通過剛剛的小故事，以及我們的角色扮演，我們大家都深有感觸，我們的公物變成這樣子，我們每一個人都有不可推卸的責任，都是由于不愛護不珍惜導致的。

3.大家一起來愛護

過渡句：知道了問題的原因，現在我們大家需要怎么做呢?

教師提問：(1)同桌討論，根據我們的公物調查表的填寫，寫出相應的對策，接下來的時間我們應該怎么做?之后找學生發言。

老師在學生都回答結束之后，補充書中呈現的例子。

教師總結：剛才我們說出了很多的做法，我希望同學們下去都能夠嚴格按照今天所說的去做，說話算數才是好孩子，老師也相信我們每一位同學都可以辦到。

環節三：鞏固提高

過渡句：其實我們班也有平時做得比較好的學生，我們異口同聲地說出他的名字，并授予他“愛惜公物之星”的稱號。

教師提出活動，指導學生整理教室，引導學生做愛護公物的好學生。

環節四：小結作業

小結：通過今天的學習我們知道了學校里的公物來之不易，是我們學習上的好伙伴，我們要愛護它們，愛護我們學校的一草一木，愛護我們學校的每一張桌子，每一把椅子，像愛護家里的東西那樣愛護它們。

作業：同學們下去制作一個愛護公物的規章制度，并給這個規章設計一些圖畫，我們評出好的貼在我們班級的墻上。

五、板書設計

（責任編輯：李明）